La dislexia, actualmente llamada: dificultad específica del aprendizaje. Está dentro del grupo de las “DEAs” - Dificultades específicas del aprendizaje, que pueden presentar alteraciones en: la lectura, escritura y/o cálculo. En este caso la alteración se encuentra en la lectura;

  • Es de origen neurobiológico. Esto quiere decir que no es ocasionada por ninguna causa emocional, familiar ni ambiental.
  • Afecta el procesamiento fonológico del lenguaje. Es decir, la capacidad para segmentar el lenguaje oral en unidades pequeñas y asociarlas a un  símbolo o letra.
  • Impacta en el reconocimiento de la palabra escrita (precisión y fluidez).

Como secundario: pueden estar presentes, dificultades en la comprensión y escritura reducida.

Puede obstaculizar: el incremento de vocabulario y la incorporación de nuevos conocimientos generales.

Principales características

  • No se atribuye a un déficit intelectual, ni sensorial, ni emocional, ni educativo. Es neurobiológico. En algunos casos, genético.
  • Acompaña a la persona toda la vida. Las personas que presentan esta dificultad aprenden a compensar sus desafíos.

Fortalezas

Dentro del perfil cognitivo y de aprendizaje de las personas con dislexia podemos encontrar que:

  • Utilizan otras áreas del cerebro.
  • Son creativos.
  • Son intuitivos.
  • Tienen un pensamiento crítico y original.
  • Plantean soluciones novedosas,
  • Presentan un procesamiento visual y espacial adecuado y rápido.
  • Poseen un pensamiento tridimensional.
  • Poseen un razonamiento narrativo dinámico.
  • Adecuada memoria episódica.
  • Suelen destacarse en las áreas de las ciencias, artes o negocios.

Áreas comprometidas

Las áreas comprometidas que suelen estar presentes son:

  • Memoria de trabajo auditiva descendida (Es decir, en la información que reciben de manera auditiva).
  • Perfil desatento o dificultades atencionales.
  • Dificultades en la organización temporoespacial.
  • Dificultades en la coordinación visomotora.

Indicadores tempranos

Existen predictores, es decir signos, que podemos observar desde el nivel inicial. Esto nos permite saber que si están presentes podemos realizar una consulta con un especialista para realizar una evaluación donde podamos detectar o despejar dicha información, plantear objetivos y una intervención adecuada.

Los predictores son:

  • Conciencia fonológica: Es la capacidad de reconocer, discernir y manipular los sonidos del lenguaje oral, focalizándose en distintas unidades: sílabas, sílaba inicial, rimas, sonido inicial y fonemas.
  • Vocabulario: La adquisición y uso temprano del vocabulario es importante para el desarrollo de la lectura y la escritura; Posibilita el desarrollo de la conciencia fonológica que, como vimos, es la llave para acceder al sistema alfabético; Es clave para el desarrollo de las funciones ejecutivas. Es importante su estimulación, porque cuanto mayor sea el vocabulario mayor serán las representaciones fonológicas y la capacidad para distinguir palabras.
  • Identificación de letras: Si en el transcurso del nivel inicial los niños logran reconocer las letras de su nombre, de las vocales, de algunas consonantes mayor es la posibilidad de que se desarrollen como lectores adecuados.
  • Denominación rápida y automática: Implica nombrar tan rápido como sea posible una serie de palabras conocidas presentadas de manera visual. La velocidad está asociada a la lectura fluida y esto impacta en el ritmo y la comprensión.

Métodos útiles para compensar

  • Método de enseñanza apropiado.
  • Intervenciones terapéuticas.
  • Adaptaciones: Mejoran el acceso al conocimiento.
  • Tecnología: Potencian las fortalezas.

Beneficios de la detección a tiempo

La detección a tiempo es fundamental para poder obtener un mejor pronóstico, para elaborar una intervención oportuna, para adquirir mayores posibilidades de compensar y para poder solicitar un apoyo explícito y sistemático.

Consideraciones a tener en cuenta

  • Es frecuente en el 10% de la población.
  • Es detectable (importante estar alerta a los indicadores tempranos).
  • Es tratable (con la implementación de los métodos adecuados).

Ley nacional DEA N°27.306

El desconocimiento genera exclusión. Todos tenemos derecho a acceder a la educación, una vida de bienestar y a la igualdad de condiciones.

Te invitamos a entrar al siguiente link donde encontrarás la LEY NACIONAL DE DEA.

Ley Nacional 27306 Abordaje Integral Dificultades Específicas del Aprendizaje (Dislexia, Disgrafia y Discalculia) Artículo 1º-La presente ley establece como objetivo prioritario garantizar el derecho a la educación de los niños/as, adolescentes y adultos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).

Texto completo | Argentina.gob.ar

Samanta B. Echevarría
Lic. en Psicopedagogía
Especializada en detección temprana de los trastornos del neurodesarrollo
Diplomada en Trastornos del aprendizaje
Diplomada en Inteligencia emocional
Certificada en ADIR-R/ADOS-2
Certificada en Disciplina Positiva - Member of Discipline Positive Association
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psicope.se@gmail.com
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